《植物妈妈有办法》教学设计

时间:2024-11-09 04:36:16
《植物妈妈有办法》教学设计

《植物妈妈有办法》教学设计

作为一名优秀的教育工作者,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。那么你有了解过教学设计吗?下面是小编为大家收集的《植物妈妈有办法》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《植物妈妈有办法》教学设计1

教学目标

1、认识“旅、蒲”等12个生字,会写“已、甲”等10个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

教学重点

识字、写字,朗读课文,背诵课文。

教学难点

激发学生观察事物和热爱自然的情趣。

用具准备

多媒体课件。

教学设想

本课以诗歌的形式,拟人化的语言介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法,语言生动活泼,读起来亲切、有趣。教学时可充分利用多媒体课件,帮助学生理解课文内容。通过多种形式的读,引导学生在读中感悟、了解知识,达到背诵。对于激发学生观察事物、探索大自然奥秘的兴趣,可以让学生课前搜集资料或作为课后作业,把学习引向生活的大课堂。

教学过程

第一课时

一、谈话导入

同学们,你们知道在神奇的大自然中,植物妈妈怎样送别自己的小宝宝吗?今天,我们一起来学习一篇关于植物妈妈的小诗。愿意和老师一起去探索植物王国的奥秘吗?

二、初读课文,自主识字

1、读一读,找一找:

自己读课文,画出本课要求认识的生字,自己认一认。

2、听一听,认一认:

课件出示本课生字,学生边听老师范读课文,边看看哪些生字自己已经认识了,哪些还不认识。听完后,和同学交流。

3、教一教,帮一帮:

⑴ 请已经认识生字的同学上台当小老师。帮一帮,教一教其他同学读好生字。教师随时纠正读音、点评。

⑵ 小组内互相帮一帮, 教一教。

4、再读课文,把课文读通顺:

⑴ 自己练读。

⑵ 同桌互读。

三、整体感知,朗读感悟

1、说说诗中介绍了哪几种植物妈妈传播种子的方法?

2、课件出示这三种的植物图,学生认识。

3、你知道他们是用什么方法让自己的孩子旅行的吗?(学生说哪种植物就出示相应的课件)

四、拓展练习

1、聪明的孩子们,你还知道哪些植物妈妈传播种子的方法?(学生自由发言)

2、你能像课文中写蒲公英、苍耳或豌豆那样,将你知道的用诗的形式说出来吗?

第二课时

一、复习导入

1、说说蒲公英、苍耳、豌豆分别用什么方法传播种子。

2、检查朗读课文,认读生字。

二、深读课文,体会韵味

1、小组合作有感情朗读。

2、尝试背诵。

3、分角色表演朗读课文:

⑴ 小组内表演。

⑵ 汇报表演。

三、指导书写

1、小组自学生字。

2、交流注意事项:

(幻灯片出示重点字)学生说说注意事项:

经:右边不要写错了。

甲:注意笔顺。

如:注意“女”字旁的写法。

3、指导写字,学生描红、临写。

四、课后练习

1、课件出示词语:

许许多多 进进出出 高高兴兴

花花绿绿 快快乐乐 说说笑笑

学生读一读。

2、扩展说叠字词语。

3、抄写词语。

五、扩展练习

课件出示句子,学生练读:

1、孩子如果已经长大,就得告别妈妈。

2、那里有许多知识,粗心的小朋友可得不到它。

3、蒲公英的种子,飞得多远哪!

六、小结

做个细心的小朋友,在课外仔细观察自己感兴趣的植物。

板书设计

植物妈妈有办法

蒲公英 苍耳 豌豆

风 动物 太阳

《植物妈妈有办法》教学设计2

课时目标

1、引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的意义,感受语言的趣味,了解植物传播种子的方法。

2、指导学生准确、流利、有感情地朗读课文,引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇,感受大自然的奇妙,有探究科学的愿望。

教具准备

课件,实物展台。

教学过程

一、复习导入

通过上节课的学习,我们了解哪些植物的传播方式?

学生回答:我们学习了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物的传播方式。

二、新课讲授

1、初读课文,整体感知。

(1)同学们,你们知道植物的家在哪里吗?引导学生说出田野、草原、山间、海边等地方,感受“四海为家”。(板书:四海为家)

(2)每个地方都可能是植物的家,这就是课文中说的“四海为家”。读一读。

(3)牛马有脚,鸟有翅膀,植物要旅行靠的什么办法呢?快打开书,读一读课文,借助拼音把字音读准确。

2、联系生活,了解蒲公英传播种子的方法,读出感受。

(1)联系生活,感受蒲公英种子像降落伞。

①同学们,你们见过这种植物吗?大声叫出它的名字。

②有谁用小嘴轻轻吹过蒲公英,和我们说一说你的感受。教师引导学生联系生活,说出自己吹蒲公英时的快乐。

③蒲公英身上的小绒毛,随着我们轻轻一吹,缓缓飘散、降落,课文中用了一个词语,说它就像什么呢?快去读一读这一节。学生读课文,找到“降落伞”。

(板书:降落伞)

④吹过蒲公英的同学们,你们知道作者为什么说“蒲公英妈妈准备了降落伞”吗?教师引导学生联系自己的生活说出蒲公英缓缓地飘落,就像一个个小小的降落伞。读词语“降落伞”。

(2)结合生活,感受风传播蒲公英种子的方法。

①很多同学都轻轻吹过蒲公英,也让大家感受到了你们的快乐。带着感受,再读读这一节,看看你还有什么发现吗?学生读课文;教师引导学生发现风可以帮助蒲公英传播种子。

②大自然的风儿就像我们的小嘴,轻轻一吹,看,这个娃娃出发了,这个也出发了,还有这一个,这一个。课文中有一个词语就表现了它们出发的样子,快读一读,找一找。学生读课文,教师引导学生找到“纷纷”。(板书:纷纷出发)

(3)总结交流感受,读出感受,尝试背诵。

①蒲公英妈妈的办法 ……此处隐藏21079个字……己不认识的字,同一小组互相帮助识字,再让每一小组的识字能手当小老师,教大家认字。

3、在学生互教互学的基础上,教师进行归类指导,如,用基本字加偏旁识字(纷、识),用换偏旁的方法识字(娃、洼),适时运用多媒体课件帮助识字。

4、学习生字之后,通过朗读来检查识字效果,根据反馈对学生进行有针对性的指导。指导读准翘舌音“炸”“察”“识”。“识”在“知识”一词中读轻声。

(三)朗读感悟

1.范读激趣。

2.学生自由读,初步感知课文大意。

3.读第一节,启发提问:谁读懂了“四海为家”这个词语?

4.朗读第二、三、四节,说一说自己最欣赏哪一位“妈妈”的办法,为什么?

5.小组合作朗读全文,并试着背诵课文。

6.背诵比赛(小组集体赛与个人赛结合)。

(四)读读说说

1.读补充阅读材料(见“资料袋”),再说知道哪些植物传播种子的办法?

2.读“读读抄抄”中的词语.

第二课时

(一)复习巩固

1、识字(排火车)注意指导读准翘舌音“炸”“察”“识”。“识”在“知识”一词中读轻声。

2、检查朗读

(二)指导写字,抄写词语

让学生按笔顺自主写字,第一遍描红,第二、三遍写正确,写美观。教师巡视,有针对性地指导。

本课有2个要求写的字都是女字旁,指导写字时让学生注意女字旁与“女”字宽窄不一样,第三笔到右边不出头。“旅、降”左窄右宽,指导学生把字写匀称、美观植物传播种子的方法不仅多,而且有趣,就让我们与学生们一起去探究植物王国、探究大自然的奥秘吧。

(三)实践活动

1、让学生读读课文后“泡泡”里的话,说一说除了课文中讲到的,还知道哪些植物传播种子的办法。

2、让学生把课前准备的资料拿出来展示交流,激发学生观察植物、探索大自然奥秘的兴趣。

(四)总结评价

这节课你有什么收获?

资料袋:

蒲公英是多年生草本植物。它的果实像一个个白色的绒球,当冠毛展开时,就像把把降落伞,随风飘扬,把种子传播到四面八方。

春天,柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗?抓一团柳絮仔细观察,会发现里面有些小颗粒,那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬,把种子传播到四面八方的。

凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多,凤仙花果实成熟后会炸裂,风仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。

《植物妈妈有办法》教学设计14

第一课时

教学目标:

读:

1、准确认读本课14个生字。

2、正确、流利朗读课文。

说:

3、说说课文中介绍了哪几种植物妈妈,它们是怎么传播种子的。

教学过程:

任务一:读好课题

1、板题,指名读课题。点拨指导读准”植物、妈妈、办法“等词语。

2、读了课题,有什么问题要问吗?

任务二:读课文

1、自由读。

2、出生生字词,当小老师读。

3、指名读。

任务三:说说课文主要内容

1、课文主要写了哪几种植物妈妈,自由读,说说自己最喜欢哪一位植物妈妈。

2、选自自己最喜爱的一位妈妈读读,抓住关键动词表演读,想象植物妈妈传播中的情景。

2、练说。

任务四:指导写字。

第二课时

教学目标:

读:

1、自由读,说说哪一种植物妈妈送走种子娃娃的方式最有趣。

2、抓关键动词读体会。

背:

3、根据各种植物妈妈传播种子娃娃的关键词语,练习背诵。

写:

4、选择自己熟悉的一种植物妈妈,写一写它是怎样传播娃娃的。

教学过程:

任务一:说书课文主要内容

1、认读生字词。

2、说说课文中写了哪几位植物妈妈。

任务二:表演读

1、自由读,你觉得哪位植物妈妈送走种子娃娃的方式最有趣。

2、表演读。

任务三:背诵

1、根据板书提示,自由练习背诵。

2、指名背诵。

任务四:仿写

1、说说你还知道哪些植物妈妈是怎样转播娃娃的。

(莲蓬、柳树 、大豆……)

2、写下来。

《植物妈妈有办法》教学设计15

【教学目标】

1、会认12个生字,会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

【教学重难点】

在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。

【教学时间】

课时。

【教学准备】

1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图。

2、学生自己读课文,预习生字词,想一想:我会怎样记住这些生字。

3、学生了解有关植物传播种子的方法的知识。

【教学设计】

第一课时

〖课时目标

利用网络、课件或挂图,引导学生通过朗读了解几种植物传播种子的方法。

〖教学过程

一、谈话引入课文

1、由秋天植物的种子成熟引入,设问导入课文。

2、齐读课题:

⑴知道植物妈妈孩子分别指植物和它们的种子。

⑵用补充课题的方法了解课文大意。

二、初读课文,检查预习

1、指名分节读课文,其余学生听、辨,纠正字音。

2、学生同桌互相听读课文,要求读正确。(为是多音字)

3、学生自己读课文,要求:

⑴勾画交流:课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方法?

⑵提出自己没有读懂的地方,并作上符号。

4、教师和学生一起整理出需要重点解答的问题。

三、带着问题,在朗读中感悟

1、读第1节:

启发提问:谁读懂了四海为家这个词语?学生结合上下文说说自己的看法。练习读好问句。

2、朗读2、3、4节:

⑴说一说:你最欣赏哪一位妈妈的办法?为什么?

⑵通过网站或课件演示,帮助学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。学生在书上勾出关键词语。

⑶相机指导朗读,重点读好关键词语。

3、自由朗读课文:引导学生体会读、表演读。分小组进行朗读比赛。

4、试着背诵课文。

四、实践活动

读课后泡泡里的话,说一说除了课文中讲到的,自己还知道哪些植物传播种子的方法?

(学生展示交流自己的资料;通过网站了解一些典型的植物传播种子的方法,激发学生探索奥秘的兴趣。)

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