可贵的沉默教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编为大家整理的可贵的沉默教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
可贵的沉默教学设计1教材分析：
《可贵的沉默》是一篇贴近学生生活实际充满人文色彩的课文，它讲述了在老师的启发教育下，孩子们懂得了怎样向父母回报自己的爱的事情。通过课堂教学中的这件小事，告诉孩子们要学会理解和关爱。并从中学习从人物语言、神态和动作的描写中体会人物心理，领悟课文的叙述顺序。
教学对象分析：
如今的孩子，只知道对父母索取，不知道回报父母的爱，选编这篇课文正好可以让学生在深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人；积累课文中的优美词语、精彩句段，培养语感；同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
教学目标：
1、知识与能力：
在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。
2、过程与方法：
抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。
3、情感态度价值观：
受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。
教学重难点：
引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人是本课的重点。体会沉默的可贵是本课的难点。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、 收集问题
师：上节课我们初读了课文，请小组讨论提出本文中最值得我们研究的问题。
1、同学们分小组提出了不同的问题。
1、各小组在班上交流所提出的问题。
2、把有价值的问题展示出来。
二、探究体验
过渡：几个小组同时提出“为什么说孩子的这种沉默是可贵的？”这个问题也点到了课题上，是本文重点解决的问题，下面我们就先来讨论这个问题吧。
老师作以下引导：
1、沉默之前，老师向同学们提出了哪些问题？
2、指名读这两个问题，然后齐读一遍。
3、（我们来体会老师提出问题后教室里的情景）课件出示插图（沉默之时）学生看后回答：此时，孩子们的神情是怎么样的？此时他们会想些什么样呢？
（课件出示句子：向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……）指名读、齐读，用稍慢、沉重的语气读出孩子们陷入沉思的语气来。
理解“极为珍贵的东西”。（孩子们内心所想的正是蕴藏在他们心灵深出的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。）
4、师：这是沉默当时的情景，那么，沉默之前教室里又是怎么样的情景呢？
（1）课件出示插图（沉默之前）
师：在沉默之前孩子们是怎样的？
从图中你感受了什么，他们心里在想些什么？
（说明孩子们感受到父母给他们的爱。）（板书：感受父母的爱）
（2）课件出示句子：
他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……
这段话怎样读，谁来试试，红色的字怎样读，怎样把感受父母的爱读出来。（把孩子们快乐，自豪的情感和对父母的爱的感受读出来）
（3）师：沉默后，老师提了一个怎样的建议，听完建议同学们都干了些什么，从哪里可以看出？
（4）指名读＂沉默了足足一分钟……神色之中＂
一分钟很快，可此时的一分钟却让孩子们觉得那么漫长。在这一分钟里，孩子们意识到了感受爱了不够。还意识到了：——（板书：回报父母的爱）
（5）此时，你们明白为什么沉默是可贵的吗？指名说。
小结：因为沉默，让我们感受到了不仅要感受父母的爱，而且要回报父母的爱，所以说沉默是可贵的呀！
齐读老师的建议的句子．
师：听了了老师的建议，孩子们不仅明白了要回报父母的爱，而且又把这些变成了现实，读读课中的句子。（用稍快、兴奋的语调读）自由读、齐读．
（6）师：那么，为什么说这一片沉默给了我多大的享受啊？
“我”指谁？老师的快乐就是让孩子们获得知识呀！在老师的引导下，同学们明白了一个道理，不仅要感受父母的爱而且要回报父母的爱．
三、学习升华
师：同学们，平时你的父母、身边的亲人是怎样关心你的？老师曾听过一首女儿回报母亲的歌——《烛光里的妈妈》，一起欣赏。
师：（课件出示歌曲“烛光里的妈妈”）那么这篇课文学到这里，此时此刻你会对你的父母说些什么呢？打开本子写在上面吧！
师：刚才，我看了好多同学都写得很好，真是让老师感动，谁来把自己写的读一读？指名读．
小结：我想，同学们回报父母的爱，不仅仅表现在过生日，主要表现在平时的生活小事中，让我们也学会去关心父母，关心他人吧！
最后，请同学们记住这样几句话：父母的爱永远是你最宝贵的财富！
四、拓展延伸（作业超市）
1、了解父母爱护爱护自己的事情
2、我要把喜欢的词句摘抄下来。
可贵的沉默
感受
父母的爱
回报
教学反思：
1、《语文课程标准》倡导新的学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、合作、探究性学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神，培养学生敢于质疑的精神。在教学中我努力体现这一理念，鼓励学生针对课文内容、重点词句大胆质疑，组织学生进行小组交流、集体交流，在合作学习中共同探究，解决疑难。
2、新课程要求中年级学生能不拘形式地写下见闻和感受，并引导学生观察社会、观察人生，为体现这一指导思想并突出语文教学的读写结合的宗旨，同时也为了强化学生懂得回报父母的爱，对关心他人有一颗感恩的心，于是在学完课文时，我选择一首深情感人的《烛光里的妈妈》为学生作感情铺垫，并借着此时最真的情感让学生诉说心声。当听着孩子们写下的那些稚嫩的语言，或是祝福，或是叮咛，或是反悔，或是自责，我觉得那是一种声音，一种心灵拔动的声音。
可贵的沉默教学设计2教学目标：
1、知识与能力：在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描 ……此处隐藏15645个字……老师（ ）
这片沉默给了父母（ ）
这片沉默给了我们（ ）
四·课堂小结
父母含辛茹苦把我们抚养长大，我们要知恩图报，齐诵《游子吟》。
可贵的沉默教学设计14一、 导入新课：
师：可贵一词常和哪些词语事物搭配？（生答）
今天老师要和“沉默”搭配，你想到了什么？（生答）
到底沉默可贵在哪？学了课文之后，你就会有一个满意的答案。
二、讲读课文：
1、（出示书中两幅插图）从图中你了解了哪些信息？（生答）
2、上节课我们已经初读了课文，请再快速读文，看一下文中哪部分内容分别写的是第一和第二幅图。
3、生找出哪几段是第一幅图？哪几段是第二幅图？
4、找生读第一部分内容，其它同学边听边想，结合自己预习时划出的描写孩子们语言、动作、神态的词语句子，想一下你读懂了什么？
5、生读文后，汇报谈体会，
师引：孩子们为什么感到快乐？（生答）
6、合作读出孩子高兴的心情。
7、孩子会感受爱了，光是感受爱还远远不够，让我们看下一部分内容。
8、找生读第二部分内容，边读边感受一下，课堂上的气氛同前面热闹相比有什么不同？让我们一起去寻找变化的原因？
9、生汇报谈体会。
10、师引此时的孩子们心里会想些什么？（生答）
11、过渡：这恰恰就是这些孩子们的可爱之处，也是孩子内心里最真贵的东西，他们能为自己无意中的过错，感到自责，让我在这次沉默中有有了不小的收获，收获到的还不止这些，让我们一起来看第三部分内容。
12、生读这一部分感受课堂气氛再一次变化，从这些变化中你又读出了什么，
13、生读后汇报，
师：现在所有的人都是快乐的，孩子们是快乐的，家长是快乐的、老师也是快乐的（生感受每个人快乐的原因）
师：而所有的快乐正是这一片沉默带来的，所以我们称这次沉默是可贵的，
三、小练笔：
师：父母为我们的成长付出了许多的心血，通过学习，一定也能勾起你的许多回忆。
1、回忆一次和父母对话的场面，在对话中体会父母对自己的疼爱和关心。
2、如果感受到了父母的爱，你最想对父母说些什么？
3、如果感觉说的还不够，你还想为父母做些什么？
师：任选其一进行小练笔。（写后生读小练笔）
四、总结：
1、生谈本节课的收获。
2、师：不但要懂得父母的爱，还要用实际行动回报父母的爱，让我们做个懂得感恩的好孩子。
可贵的沉默教学设计15第一课时
〖教学目标
１、认识生字，正确读写词语。正确有感情地朗读课文。
２、读懂课文内容，学会感受父母对自已的爱，懂得关心父母，关心别人。
３、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。
〖重点难点
１、理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。
２、理解孩子们的沉默为什么是可贵的。
〖教学过程
一、创设情境，激趣导入
导入：同学们，如果现在有一个漂亮的蛋糕摆在你的面前，你会想什么？
二、小结，导入新课
听了你们刚才的话，我想你们的生日早已被父母锁定在不会忘记的记忆中，可你们是否也一样地知道父母的生日呢？你又该怎样向他们祝贺呢？文章中的同学们与你们一样，听到这个问题也沉默了。今天，我们就来学习这一课。
三、初读课文，掌握生字新词
１、请同学们大声朗读课文，完成预习要求：
⑴边读边画出课文中的生字词，标出自然段的序号，写在每个自然段段首。
⑵借助拼音把字音读正确，或联系上下文理解词语。
⑶找一找自己读不准的字音或不明白的语句，以便请同学们或老师帮助。
２、汇报学习，趣味识字：
⑴读一读课文中的生字。
⑵找出相同结构的字。
⑶找生朗读生字、词。巩固记忆。
⑷课文共有多少个自然段？（１７）
⑸理解重点词语的意思。
四、细读课文，理清文章的层次
１、朗读课文，想一想课文讲了一件什么事？
２、默读课文，想一想哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段是写课下发生的事？
五、再读课文
第二课时
〖教学目标
１、读懂课文内容，感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。
２、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。
３、有感情地朗读课文。
〖教学过程
一、揭示课题，导入新课
１、板书课题：可贵的沉默
２、引导学生说说什么是“沉默”。
３、齐读课题，质疑。
４、明确探究重点，为什么这种沉默是可贵的？
二、自由朗读课文，感知
１、自由读课文，回忆课文讲了一件什么事？
２、默读课文，同学们在课堂上情绪有什么微妙的变化？
３、过渡：孩子们地情感起伏，展现了他们丰富的内心世界，表达了孩子们的真挚情感，让我们一同去品味吧！
三、深入学习课文内容，体会思想感情
１、学习课文１～９自然段：
⑴个人朗读，你从哪些词句中体会到同学们此时兴奋不已？
⑵前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站起来，我也不阻止他们。
⑶几乎所有的孩子们都在快乐地交谈……父母祝福。
⑷你打算怎样地朗读，读出什么样的情感呢？
⑸朗读指导。
⑹过渡：多么幸福的孩子们，父母对孩子的爱，我们都感受到了。
２、学习课文１０～１３自然段：
⑴老师提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？为什么大家都“沉默”？
⑵找出描述此时课堂后气氛的句子读一坊，体现孩子们领悟的道理。
⑶不说话不代表孩子们此时不在思考，想像一下他们在想什么？如果是你，你会想些什么？
⑷联系平时的生活实际来谈谈自己的看法。
３、学习课文最后几个自然段：
⑴教师再次使气氛热闹用了什么方法？学生反应如何？
⑵画出表现学生兴奋不已的句子来。
⑶有感情地朗读再次热闹的部分，领悟与沉默前的热闹不一样？
４、朗读１５～１７自然段：
⑴老师的教诲使孩子们发生了巨大的变化。
⑵谈谈“我”为什么认为“这一片沉默”给了“我”多大的享受？
四、总结全文，升华中心
沉默中使得孩子们领悟出最为可贵的东西：不能只会接受爱，享受妈妈、爸爸给我们的爱，更应该懂得关心父母，用自己的实际行动回报父母对自己的爱，给他们带来快乐。
