六年级上册《才能来自勤奋》教学设计

时间:2024-07-07 18:48:00
六年级上册《才能来自勤奋》教学设计

六年级上册《才能来自勤奋》教学设计

作为一名无私奉献的老师,往往需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编帮大家整理的六年级上册《才能来自勤奋》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

教学目标:

读懂课文2——5节,感受科学家的成就来自勤奋,懂得人的才能不是天生的,才能来自勤奋的道理,领悟文章的中心思想

教学重点:

抓重点词句理解课文

教学难点:

句子含义的理解。

教学过程:

歇后后语:两勤加一懒——一不做二不休

大观园的.闺女——四体不勤,五谷不分

一、整体回顾,复习导入

1、课文从列举了哪几个任务的事迹来说明才能来自勤奋,

2、爱迪生最后是怎样说的?(天才是百分之一的灵感,百分之九十九的汗水。)

3、这儿的天才指什么?

4、汗水指什么?

5、用百分之一的灵感与百分之九十九的汗水相比较,说明才能来自什么?

二、自主学习,合作交流

——自学师:请大家边细读课文第二段,读课文划出反映三位科学家勤奋的事实的句子。也许在读书的过程中你会有新的发现。默读是要边读边勾画、批注,留下思考的痕迹。

——小组讨论请同学们一起交流所划的句子,四人小组一起交流。

三、全班交流,精读细品

师:请各组代表发言,可以提出不同的看法。小组的其他成员可以补充。

预设:

他跋山涉水,行程万里,历尽艰险,尝遍百草,然后又呕心沥血27年,才……

a、请同学们在课文中找到有关的句子。

b、细细品味他说的句子,你们还能品味出什么新内容

c、指导朗读

但他毫不气馁,坚持刻苦攻读。后来……花了整整7年的时间,

a在介绍爱因斯坦时作者先写什么?再写什么?最后些什么?

b、听了他的朗读你有什么感受?

d、哪些同学有了自己的感受,和大家交流一下。

是什么使“丑小鸭”变成了“白天鹅”……

a、请你用朗读告诉大家!

b、学到这儿你有什么感受呢

c、从三位科学家的成长道路中你悟出了什么?

d、同学们说的太好了,是啊,一个不起眼的小男孩变成了科学巨人靠的就是坚持不懈的努力,靠的就是刻苦的钻研。

为了寻找可以做电灯灯丝的材料,他通宵达旦地工作,摘录了4万…1600多种…6000多种

这个句子的教学抓住几个数字

四、拓展延伸,总结全文

拓展a、说故事

1、勤奋出才能,勤奋出成果,这样的事例举不胜举,同学们能说说还有哪些吗?

2、引导学生从古今中外的名人上深刻认识“才能来自勤奋”这个道理。

3、注重身边的人和事。

拓展b、写格言

1、教师引导:从众多成功的人士身上,我们看到了坚持不懈的努力,天道酬勤,这是多么鼓舞人心的真理呀,课文学到这儿,你得到了什么启示?此时此刻,你不想把自己内心的感受提炼成一句格言吗?

2、作者在最后也引用了爱迪生的话做结尾:——你想说什么呢?把他写在你的书上吧!

就让这些格言激励同学们进步,伴随着我们成长!

3、到黑板上写下自己的格言。

4、齐读爱迪生的名言(天才是百分之一的灵感,百分之九十九的汗水。)

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