美化生活的装饰布说课稿
作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编精心整理的美化生活的装饰布说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
美化生活的装饰布说课稿1
我认为教师上课其实就是一门表演艺术，关键是要让学生能来听你的课，看你表演。首先要让学生喜欢你，然后才会喜欢你上的课，这是上好一堂课的良好开端。而且教师要调动学生的积极性，积极开展师生的双边活动，激发学生的兴趣。老师一进教室不应该立刻侃侃而谈，不知学生在不在听，只管自己讲，也不注意学生有什么反应，所以要让学生来听你的课，一进教室在讲台上立定，目光循视全体学生一遍，确定学生都进入角色了才可以开始讲。
一、 说教材
今天我说课的内容是九年制义务教育全日制中学美术课本第15册第12课《美化生活的装饰布》，本课内容1课时完成。
1、教材分析:《美化生活的装饰布》与第九课《居室的色彩搭配》、第十课《布置理想的家居》、第十一课《柜架陈设的艺术》及第十三课《我的小天地》共同组成围绕家居美化设计的一个综合探索单元。这节课是属于“设计.应用”领域，从学生生活实际出发，目的在于引发学生对身边熟悉的事物中包含的美感产生兴趣，探究其中的审美因素，提高学生的生活品味，培养学生热爱生活的情感。
2、本课的教学目标： (1)了解装饰布是怎样扮靓家居的。研究装饰布的特点。掌握装饰布的设计方法和设计步骤，并完成一幅装饰布设计。(2)培养学生热爱生活，富于联想，大胆创新的精神和审美语言表达能力，提倡学生之间相互合作精神。
3、我认为教学重、难点最能体现课题目标，抓住重点，突破难点，根据本课的教学目标将本课的教学重难点确定如下：教学重点：装饰布的设计，包括纹样设计，色彩设计。难点：使装饰布的色彩搭配协调。
二、 说教法、学法
学生分析：在纹样的设计中，可能会出现学生不会设计单位纹样的问题。教师可以以抽象形为例，在黑板上多画几幅范样，以启发、开阔学生的设计思路。对于不知如何将单位纹样排列组合的学生，可启发他想用装饰布做什么，并提一些参考意见。对学生来说，最难的是在设计中如何把握装饰布的色调，使装饰布的色彩协调。这个问题不是通过一两次实践就可以解决的，所以教师在教学中应鼓励学生大胆设色，只要学生有设计意图，或说出他希望达到某种色彩效果，而不是盲目的，教师就应给予充分的肯定。这样通过不断地丰富学生的色彩知识，逐步提高学生的设色能力。
为了使学生激起更大的兴趣与热情，由被动变为主动，既锻炼学生形象思维能力（脑），构成能力，创造能力；也可以锻炼学生的表现能力（手）；同时提高学生的审美能力（眼）。真正体现眼脑手的协调并用的原则。
根据学生情况，我采取以下教学方法：
1、 情境创设教学法：
学生总是在一种情境氛围中接受知识效果最好，通过创设与教材情感相符合的情境，使学生轻松的掌握知识。在导课的时候利用录像、图片等欣赏精美的装饰布，了解装饰布，思考装饰布是如何使自己的居室布置得实用、观、舒适，体现出一定的审美品位，如何表现出自己的个性。
2、 观察、发现法：
观察、发现法有助于发展学生的智力，思维的主动性，体现学生的主体，是学生有效的学习方法，体会象科学家那样探索发现真理的滋味。让学生观察装饰布的单独纹样是怎样进行排列组合的，使学生发现用不同的组合方式会产生不同图案的装饰布，激发学生进行创作设计的欲望。
3、 演示、练习法：
这是在美术课中最常用的方法，演示用单独纹样进行排列组合，教师演示只是让学生掌握其中的组合的方法，而不是让学生抄袭教师的想法，给学生建议，引导学生练习，根据教师指导，对所学的知识用实际，先选定要构成什么纹样，什么样的色调，最后拼合成预定的图案和色调的纹样。可以展示学生丰富的想象力。
三、 说教学过程
1、组织教学。
2、新课教授
（1）导入：快速展示居室中漂亮的窗帘、桌布和床单等装饰布照片，展示照片的同时提出问题： (引入课题集中学生注意力)这些装饰布在我们生活中有什么作用?常见的装饰布有哪些样式?
展示装饰布（具象和抽象两种纹样）组成: 让学生看图分析装饰布的特点.并回答(分小组讨论)。
根据学生的回答讲解装饰布特点并提问：装饰布好看吗?想知道它们是怎么完成的吗?(学生回答) 同时板书课题
（2）仔细找找它们看有没有规律? (分小组讨论)
二方连续纹样 四方连续纹样 单独纹样
（适合于装饰边缘） （适合于大型图案） （适合于装饰物中心）
讲解装饰布的构成规律:结合多媒体分析
装饰布的色彩规律：结合多媒体分析
A 冷暖色调：红黄为暖色代表（适合于温馨的气氛） 蓝色是冷色代表（适宜于清爽、宁静的气氛）
B 补色对比：红-绿 黄-紫 （适合于张扬个性）
C 近似色： 黄-绿 粉红-大红 红-紫 （适宜于柔和的气氛）
（3）制作装饰布：同学们学习了装饰布的构成与色彩规律，想不想亲自来设计与制作一幅好看的装饰布呢？
现在老师就教你们制作装饰布的小窍门。利用拷贝的方法制作（教师示范）
（4）作业：A、运用装饰布的构成规律和色彩规律，设计一幅装饰布。
B、尺寸要求：17c×17c。
美化生活的装饰布说课稿2
大家好，我今天的说课内容是《美化生活的装饰布》。我主要是通过教材分析、学生分析、教学目标、教法分析
教学过程分析和课堂评价几个方面对本节课进行讲述。
一、教材分析：
《美化生活的装饰布》是人民教育出版社美术实验教材第15册第12课，属于“设计·应用”课领域。本节课是在前几节课的基础上进行开展的。下面我来说一下本节的主要内容：
1、教材内容：装饰布在我们生活中是非常常见的，它给我们的家居环境增添色彩，具有使用和美观的双重作用，装饰布的选择和使用，可以体现出我们的个人艺术修养，利用不同制作方法和不同材质，主要是激发学生学习兴趣，鼓励学生大胆表现与众不同的独具个性的装饰布，从而帮助学生树立自信心发展创造性思维。
2、而且本节课在整体知识结构中的地位和作用：也是不一般的：
《美化生活的装饰布》是一节以欣赏性、互动性等特点于一体的美术课，在本节课前面安排了《手绘线条的图像》、《纸的立体组合——生活用品设计》，《现代绘画的色彩搭配》还有《居室的色彩搭配》和《布置理想的家居》等课，已经让学生接触了关于色彩的搭配和用线表现物象，而《美化生活的装饰布》这节课是在此基础上用“设计纹样，排列组合，色彩设计”等方法来设计装饰布，复习运用了前几节课的学习内容。而在本节课后面安排了《我的小天地——立体纸模型》课程，其中就有很多装饰布的应用，为此打下基础。所以本节课在整体知识结构中起到了承上启下的桥梁作用。让学生在观察欣赏中感受美、体验美；在实践操作中表现美、创造美。
3、接下来是本节课的教学重点、难点：
教学重点：装饰布的设计与室内搭配
教学难点：装饰布与图案设计色彩的搭配。
分析过教材之后我们接下来分析学生。
二、学生分析：
学生是课堂的主体，课堂的成功与否关键是在学生而非教师
本课的教学对象是初中二年级的学生，他们已经具备了一定的造型能力，掌握了一定的色彩基础知识，而且正是思维活跃、想象丰富、联想奇特的时期，只要加以正确的引导和提示，就能够很好的.完成属于自己风格特点的作品。另外，初中生正是处在叛逆期阶段，是人生观正在形成的关键阶段，所以我认为要用适当的方法引导他们树立正确的人生观价值观和审美观。我们教育的目标不仅仅是培养学生成才，更重要的是培养他们怎样做人。
三、教学目标：
基于对教材的理解和学生情况的把握和课程标准要求，我对本课的教学目标进行了确定：
1、知识与技能目标：
了解装饰布的功能特点，从不同材质、纹样、色彩来初步认识装饰布的独特的美，培养学生积极健康的审美情趣；并能注意运用不同手法表现作品，设计出独特的装饰布。
2、方法与过程目标：
学会用不同的基本形、排列组合方式、不同的色彩搭配设计出独特的装饰布。
3、情态价值观目标：
让学生在欣赏的过程中得到美的熏陶，在动手制作中体会设计装饰布的乐趣，培养学生独特的审美观，提高艺术修养。帮助他们树立正确的观念。目标的认定可以使同学们明确整堂课的学习目的，有目的的去学习可以得到很好的效果，不会使学生偏离课堂内容。
教学有法，但无定法，贵在得法。良好的教学方法是成功的一半。基于课程标准要求，就第一课时设想以下几种教学法：
四、教学法分析：
1、引导学生欣赏装饰布激发学习兴趣。
2、欣赏图片了解装饰布作用。
3、一起探究装饰布要素和技法。
4、示范制作方法。
5、创设情境激发创作潜能。
下面就具体说一下怎么样把这些教学法融进我的课堂的吧！
五、教学过程设计：
首先是导入新课：1、赞美与问题导入，激发兴趣：
“我看到大家穿的衣服很漂亮，漂亮的衣服可以使我们整个人看起来很有气质很靓丽是不是？那么，我们来一起想一想在我们生活的环境中有没有什么布来装饰我们的生活呢？”教师充满好奇的语言激发学生想像力，同时也把学生学习的兴趣激发出来了。在和同学们一起讨论了之后，引出主题《美化生活的装饰布》。
2、接着观察发现，找出装饰布特点：
展示不同装饰布图片，让学生们观察其特点，由教师引导观察了解并反复强调其主要在设计中应注意的其独特部分特点，从而让同学们直观的了解装饰布设计时应注意的要点，并且更加加深印象，又对装饰布有更深一步的了解和好奇心，初步了解之后对下一步解析装饰布内在秘密奠定基础，循回渐进，使下一步讲解的课程更加被学生接受。
3、了解了装饰布的特点下面就开始深度剖析，了解装饰布秘密：
让同学们简单的了解了简单的装饰布竟然隐藏了许多秘密，这让初二的同学们有了要继续探索的好奇心。为这一步打定了很好的基础，由装饰布的整体特征来向深度的层次进入，我专门设计了课件讲解装饰布的设计要素是由整体入手，然后慢慢剖析，层层深入，一个一个的击破小知识点，并且在讲解知识的过程中加入新技法的演示，让手脑结合，理解更加容易，讲解更加生动，并且为学生自己创作扎实基础。
全面了解了装饰布的特点和设计要素之后就开始让学生自己动手，引导学生充分发挥自己的想象力，设计自己的装饰布底稿。就是我教学的第四步：
4、自己设计，展开创作过程：
在通过对装饰布的深度了解后，大家都会忍不住自己动手设计出属于自己的装饰布，给他们一个创作环境，就是自己的家居环境或者是给自己的卧室设计装饰布，主要要求是用不同的材料做出与自己家居环境相协调的装饰布，主要设计出纹样，组合效果和色彩的设计。先展示几张学生的优秀作业，让同学们开阔视野，不要受到课堂限制，大胆的通过作品展示出自己的想法，发挥自己的想象力和创造力。并且播放欢快的音乐，让同学们在轻松愉快的环境下完成自己的创作。
学生的创作完成之后也快到了课堂结束的时候，我在课堂结束之前留出一点时间来展示同学们的作品，也就是最后一个环节：
六、课堂评价：
1、赏评作品，分享创作快乐：
师生共同欣赏同学们设计的展现自己个性的美丽的装饰布，先让学生互评自评你觉得哪个作品更加美丽？引导学生从以下几个方面进行品评：整体效果是否好、纹样是否新颖、色彩搭配是否大胆显示个性。然后师生互评，教师以多鼓励为主。
2、扩展延伸，课堂结束：
引导学生是否可以通过作品猜测出作品作者，并告诉同学们这些装饰布的选择和使用，可以体现出我们的个人艺术修养，每个人的审美观是不同的。通过课下对生活中不同美的发现提高我们的审美，并且感受生活，使我们的生活更加美丽。
以上就是我关于《美化生活的装饰布》的说课，我先做一下自我评述：在我的课堂教学中还是以教师讲解为主，让同学们从课堂上了解知识，学生在课堂上的参与成分还是不够，但是在课堂上教师的问题发现、提出和对同学们的引导还是比较合理的，这一点还是打破了传统的教学方法，由教师讲授转变为教学引导，学习引导。另外对学生的要求还是放松了很多，对学生的创造力和想象力的发挥还是有很好的发挥空间，并且帮助他们树立正确的审美价值观。
