课外阅读调查报告
随着个人素质的提升,需要使用报告的情况越来越多,报告根据用途的不同也有着不同的类型。那么,报告到底怎么写才合适呢?以下是小编为大家整理的课外阅读调查报告,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
课外阅读调查报告1一、本次调查的目的
中学生课外阅读是语文教学重要的一环,是语文教学的拓展与延伸,也是语文教学最终的归宿。学生课外阅读的质量直接影响到中学生的语文修养和学业成绩,同时还能反映出学生的家庭经济状况、学生家长的文化素质、学校的办学思想及教师的指导方法等方面的问题,对于指导教师今后开展语文教学实践活动、提醒学生家长提高对孩子读书的支持意识、建议学校转变办学思想改善办学条件都有着积极的作用。
二、本次调查的对象
本次调查的对象是平泉初级中学的985名在校生。他们分属三个学年段,我们将从三个年级中随机抽取300名学生进行问卷调查,通过填写问卷、结果统计来了解学生阅读现状。
三、当前我校中学生课外阅读情况的现状分析
1.课外阅读时间方面:
阅读时间少,课外阅读得不到保证。从调查的结果来看,我校学生每天课外阅读的时间明显较少,96%的学生每天的阅读时间不足半小时,4%的学生每天的时间在半小时以上。从阅读的时间段上看,都集中在双休日和寒暑假。
2.拥有课外读物的种类和数量方面:
学生拥有的课外读物的总量严重不足,拥有的课外读物品种单一,以唐诗居多,小说以中国四大古典名著居多,童话、神话、寓言、诗歌、散文较少,外国作品更少。
3.家长对学生课外阅读的支持方面:
调查统计显示,有86%以上的学生家长表示积极支持学生开展课外阅读,认为课外阅读不仅能开拓学生视野还能提高学生的语文能力。这种支持只是口头上的,绝大多数还是认为课外阅读能提高学生的分数才表示支持的。14%的学生家长认为课外书是闲书,浪费时间,根本不支持,怕影响学生的学习。另外,从学生购买书籍的花费上来看,投资明显不足。95%的学生家长急功近利,看不到阅读的收益,仅仅想着满足学生的物质需求,宁可花钱让学生吃好、喝好,也不注重阅读。
4.课外阅读的方式方面:
95%的学生的课外阅读只是有限的几本课外书,没有经济能力购买课外书。除此之外,获取课外知识的途径只有电视了,而学生看电视只注重动画片或武打片中刺激的场面或是新奇的画面,并不关注电视作品中的语文知识或自然科学知识。5%的学生除了父母给买书或电子出版物外,可以向老师、同学借书,有的家长其工作单位有图书室也可以利用,条件好的同学在家中可以上网读书。
5.阅读书籍喜好方面:
调查结果表明:学生喜欢的课外读物类型集中在动漫科幻、玄幻恐怖上,占调查人数的93%;喜欢文学名著等与语文相关的书籍的学生占6%;另外还有1%的同学不喜欢任何阅读书籍,只喜欢利用时间玩游戏。从阅读使用的媒介上来看,97%的学生喜欢使用手机、电子阅读器或者进行网上阅读,只有3%的喜欢纸质书籍阅读。
6.从阅读笔记的书写情况看:
学生没有形成良好的阅读习惯,学生的课外阅读只凭兴趣或是老师的要求,不能自觉主动阅读。
7.阅读效益的方面:
从调查的结果来看,90%的学生认为阅读可以丰富知识、提高语文素养,还可以激发创作的欲望;还有10%的学生认为说不清,或者没有感觉。因此从课外阅读的感想方面看,绝大多数的学生都交了白卷,也就是没有感想。
四、影响我校学生课外阅读的诸多因素
1.家庭经济状况对中学生课外阅读有着最直接的影响。
2.学生家长的文化素质影响着学生的课外阅读。
3.学校的办学思想和办学条件限制了学生的课外阅读。
4.缺少教师的指导是农村中学生课外阅读狭窄、阅读量小的一个重要原因。
五、对我校中学生课外阅读的几点建议
1.转变思想,树立新的人才观和就业观。
现在全社会都应彻底转变过去那种唯升学论、唯学历论,唯分数论的旧观念,尤其是新闻媒体应更多地宣传那些勤奋上进、多才多艺的普通学生,而不能过分宣传那些高考状元、中考状元,从而在群众心里树立“学习优异者是人才,多才多艺者更是人才”的观念。
2.学生与家长的联系应形成制度。
要让每个学生家长在与学校与老师沟通的过程中提高认识、转变思想,努力为学生创设良好的家庭阅读的条件和氛围。
3.学校的图书室建设与管理应落到实处。
图书室的建设与学校其他建设比起来,事虽小但意义不同。各学校只要本着为学生全面发展的思想去做,一定会把图书室建设好、管理好、使用好。有条件的学校应积极筹建电子阅览室。
4.广大教师尤其是语文教师应充分重视对学生进行课外阅读的指导。
可以为学生列出书目、提出要求、教给方法,并组织开展一些读书竞赛活动,促进学生读书习惯的养成。
本次我校中学生课外阅读情况问卷调查,较好地反映了我校中学生课外阅读情况的现状,对语文教师在课外阅读的指导上指出了方向,为我校在图书室的建设、管理与使用上提出了建议,也为广大农村学生家长转变观念、支持孩子开展课外阅读活动提出了希望。
课外阅读调查报告2"书是人类进步的阶梯"。相信通过以上做法,经过师生共同努力,同学们的阅读习惯和阅读能力会有很大的提高。良好的阅读习惯也会让同学们受用终生。
一、调查目的
在当今社会信息化、全方位开放的社会,学生需获取更多的知识,才能适应社会发展的需要。教科书不可能包罗学生所需的各种知识,也不可能及时反映社会发展中不断更新的知识,,我汇同有关教师对我校16个班,230名学生进行了调查。
二、调查方法
(一)对象
马集镇中心小学3~6年级部分学生,共16个班,230名学生。
(二)方法
抽样调查发;问卷法。
(三)步骤
1取样
2向学校领导和语文老师说明调查目的、要求
3先在教研活动时向全体语文老师说明调查方法,由全体语文老师主持,调查人协助。发问卷调查。
三、调查情况
1、学生课外阅读兴趣情况调查表
在所调查的一百名学生中,有92%的同学喜欢读课外书,有8%的同学说不喜欢读,仅有32.5%的同学每学期读三本以上的课外书籍,100%的同学都认为阅读课外书对语文学习有帮助。
2、学生课内获得阅读方式与课外阅读表达方式统 ……此处隐藏26666个字……>(五)开展多彩的阅读活动。以课外阅读活动来检查和促进学生读书,让学生体会享受到阅读的快乐,从而激活学生读书的兴趣。
总之,学校、家庭以及学生本身现实状况的制约下,需要大家一起努力,为他们提供更广阔的阅读空间,让他们热爱读书,成为视野开阔、知识丰富、富有想象力、创造力的可持续发展的跨世纪人才!
课外阅读调查报告15一、存在的问题:
语文教学总是给教师很难教的感受,原因在于学生的语文素养难以提高,问题的关键则是学生的课外阅读量少,阅读质量不高。这些现象,农村小学尤其突出。课外阅读作为语文教学的重要组成部分,然而引起了农村小学及教师们的高度重视,各校都纷纷开展读书系列活动,在校园里掀起了读书热潮。
二、调查目的:
针对义务教育阶段学生能力培养方面的薄弱环节,市教委下发了《关于实施减负提质“1+5”行动计划的通知》,将在义务阶段学校全面实施以实践大课堂为重点,以科技、阅读、演讲、书法、英语等为抓手的能力提升行动计划。小学生阅读能力是指从现代社会瞬息万变的信息中准确有效收集、获取自己所需要的有价值信息和知识的能力。为了激发学生阅读兴趣,养成学生良好的阅读习惯,强化对中华民族的文化认同,形成学生开阔的视野,全面落实小学生“少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书”的课程标准要求,确保我市义务教育阶段每个学生课外阅读总量在400万字以上,提高学生的阅读能力,是学生阅读能力真正成为“学习的基础,教育的灵魂”。
三、调查对象:
合川区燕窝镇中心小学全体学生
四、调查时间:
20xx年3月
五、调查的具体目标和方法:
(一)、调查目标:
1、学生课外阅读书籍的拥有量以及课外阅读的时间情况;
2、学生课外阅读书籍的来源;
3、学生课外阅读方法的掌握情况;
4、语文课外阅读课课堂教学的实施情况;
5、对教师布置课外阅读任务的看法。
(二)、调查方法:
Ⅰ 问卷调查法
(1)调查内容
1、你喜欢课外阅读吗?( )
A、非常喜欢 B、比较喜欢 C、一般 D、不怎么喜欢
2、你经常进行课外阅读吗?( )
A、 每天都安排一定的时间读 B、有时读 C、很少读 D、基本不读
3、你一般会选择什么时间进行阅读?( )
A、在校时 B、午间休息时 C、晚上睡觉前一段时间 D、其它:放假
4、你喜欢买书吗?( )
A、喜欢买 B、偶尔买 C、不喜欢买
5、你经常和同学交流课外读书的情况吗?( )
A、经常 B、有时 C、没有
6、你喜欢读课外读物吗?( )
A、喜欢 B、不喜欢
7、平时,你哪方面的书读得比较多一点?( )
A、文学书 B、科技方面的书 C、脑筋急转弯或儿童漫画之类的娱乐书 D、学习辅导用书(如优秀作文之类) E、童话故事 F、其它:
8、你父母会经常督促你进行课外阅读吗?( )
A、经常督促 B、偶尔提醒 C、不管
9、你的老师会经常布置课外阅读的任务吗?( )
A、经常会 B、有时会 C、很少布置
10、你的课外书主要来源于哪里?( )
A、从班级图书角借 B、向同学借 C、自己购买
11、你有做读书笔记的习惯吗?( )
A、坚持做读书笔记 B、为了完成老师的任务 C、很少或不做读书笔记
12、和看电视、上网相比,你更喜欢阅读课外书吗?( )
A、是的 B、不是,我更喜欢看电视或上网 C、那要看是什么书
13、一学期你大概能阅读几本书? ( )
A、1—2本 B、3—5本 C、6—10本 D、更多
14、你的语文老师是否按时上课外阅读指导课?
A、按时上,每周一次 B、有时上 C、很少上
15、你如何看待老师布置的课外阅读的任务,比如做读书笔记等?( )
A可以把我阅读的内容做个记录,也能提高阅读效率 B 有利于提高个人的文化素养 C可以积累好词佳句,提高写作水平 D认为没有必要,但是老师布置的任务又不得不完成 E基本上没有阅读的习惯,我都是随便摘录一点应付作业的F其他
Ⅱ 调查结果:
学生问卷,内容主要是学生的课外阅读书籍的拥有量、学生所阅读的课外书籍种类、学生阅读课外书籍的时间以及读后所受到的启发等。问卷调查在合川区燕窝镇中心小学进行,共发问卷400份,回收有效问卷385份。
2、口头询问
整个调查共召开了二次师生座谈会。座谈会涉及到课外阅读的书籍、内容,还有课外阅读的目的、方法以及教师对开展课外阅读的态度等,座谈会不仅为我们提供了大量生动的典型材料,而且为理性分析提供了基础。
六、调查结果分析:
学生问卷调查分析,以及师生座谈会结果显示,课外阅读在我校取得了阶段性的成效。学生的读书兴趣得到了激发,大部分学生养成了爱读书、勤读书、读好书的良好习惯以及做读书笔记和写日记的好
习惯;课外阅读拓宽了学生语文学习的空间,为学生的习作奠定了良好的基础;同学间的合作、交流意识明显增强,学生的口头语言和书面语言表达能力得到了良好的训练。
(1)从学生课外阅读书籍的拥有量来看:在学校图书角借阅的学生占83.6%,自己购买的占12.9%,向同学借阅的占0.5%。
(2)关于态度: 对课外阅读活动的参与程度,选择 “喜欢”的占49.78%,选择“喜欢,但很少读”的占26.90%,选择“一点都不喜欢”的占9.32%。 平均每天坚持读书一个小时及以上的占15.05 %,坚持半小时左右的占34.82%,偶尔读一读的占27.62%,一点不读的占16.51%。越到高年级,平均每天坚持读书时间半小时以上的学生比例越大。
(3)学生所阅读的课外书籍的种类来看:读教辅作文类的书或者教师要求的文学书,分别占85.45%和72.6%,读科普类型的占21.34%,读脑筋急转弯或儿童漫画之类的娱乐书、漫画书的占38.72%,读其它类型的占10. 21%,其中读教辅资料的位居榜首。
(4)关于教师布置的课外阅读的任务,比如写读书笔记的看法: 在如何看待布置课外阅读任务的意义上,29.14 %的学生认为课外阅读有利于提高学习成绩,做个记录,也能提高阅读效率,14.25%的学生认为课外阅读有利于提高个人文化素养,12.37%认为可以积累优美词句,提高作文水平,38%的学生认为没有必要,但是教师布置的任务不得不完成,16.42%的学生认为基本上没有阅读的习惯,都是随便摘录一点应付作业。
在这次调查过程中,客观上还存在一些不容忽视的困难和问题,尤其是在新课程改革的大背景下,仍有许多完善的地方。